almendra. mi blog de ELE

¿Nos conocemos de algo? PERTÉRITO INDEFINIDO

2011-08-19T14:45:00.002+02:00

Os propongo un juego de rol diesñado para fijar las formas verbales del pretérito indefinido y practicar el uso de este tiempo gramatical. El juego está precedido por una actividad preparatoria, contiene la descripción de los objetivos, las instrucciones completas y todo el material necesario para realizarlo. Espero que vuestros alumnos se diviertan y que no se den cuenta de que es un juego de repaso gramatical ;)

PINCHA AQUÍ PARA DESCARGAR EL JUEGO

Este proyecto fue publicado en la Página Oficial de la Olimpiada del Idioma Español en Polonia.

Gesticular como un español

2011-08-13T11:20:00.000+02:00

Frecuentemente mis alumnos admiten que no entienden los gestos que hacen los españoles mientras hablan. Es verdad, muchas veces a la hora de contar algo en vez de expresarlo con palabras uno hace un gesto que lo explica todo. Por ejemplo, te preguntan: ¿Qué tal el concierto? y tú haces un gesto con la mano que quiere decir: ¨había mucha gente¨ . Un extranjero no familiarizado con el lenguaje no verbal propio de España, no va a entender el mensaje...

Os dejo aquí unos cuantos enlaces que pueden resultar útiles para comentar con los alumnos el tema de los gestos. Los descubrí por casualidad en el blog Herederos de Arthur Gordon Pym.

'The Guardian' enseña a gesticular como un español (El País, 07/07/2009)

Gestos españoles (1)

Gestos españoles (2)

Gestos españoles (3)

Gestos españoles (4)

Gestos españoles (5)

INSTRUMENTOS MUSICALES, nueva versión de la actividad

2011-08-10T12:15:00.002+02:00

El año pasado publiqué en mi blog una actividad para trabajar los nombres de los instrumentos musicales. Ahora os propongo una versión revisada y modificada de la misma.

Pinchad aquí para descargarla.

Podéis acceder también a una presentación preparada con el programa Power Point que facilitará la corrección de algunos ejercicios.

INSTRUMENTOS MUSICALES POWER POINT

Expresiones idiomáticas

2011-08-08T12:10:00.006+02:00

... hablar por los codos, darle una mano a alguien, ser como uña y carne...

¿Cómo aprender y repasar las expresiones idiomáticas de forma interesante y motivadora? Os propongo un proyecto de clase que permite trabajar las expresiones idiomáticas con las partes de cuerpo humano a partir de las tiras cómicas y dibujos de Emilio Ferrero. Gracias a la amabilidad de este humorista gráfico argentino, he podido aprovechar sus trabajos para diseñar una serie de actividades dirigidas a los alumnos de nivel B1 del Marco común europeo de referencia. Pinchad aquí para descargar el proyecto.

El proyecto está publicado en la página oficial de la Olimpiada del Idioma Español en Polonia, junto con otros materiales para profesores.

En este enlace podéis encontrar más información sobre el autor de las tiras cómicas que se utilizaron en mis actividades: Emilio Ferrero, humorista: ¨Mis personajes crecieron conmigo¨

Para conocer sus trabajos y leer su tira cómica a diario podéis pedirle amistad en facebook: Emilio Ferrero

Gato con guantes...

2011-08-03T15:03:00.002+02:00

¿Reconocéis el refrán oculto en el dibujo de abajo?

Según uno de los refranses españoles GATO CON GUANTES NO CAZA RATONES... Otro dice que EN BOCA CERRADA NO ENTRAN MOSCAS... En mi lengua materna no tenemos ningún refran parecido. Tenemos, en cambio, un equivalente exacto del dicho TAL PADRE TAL HIJO. También usamos uno muy parecido a NO SE GANÓ ZAMORA EN UNA HORA, En polaco no ganamos sino edificamos o construimos y no Zamora sino Cracovia.

Os propongo un proyecto de clase para trabajar algunos de los refranes españoles. publicado el mes pasado en la página web de la Olimpiada del Idioma Español en Polonia. La primera actividad del proyecto incluye una traducción al polaco y está prevista para los hablantes de este idioma. Sin embargo, puede modificarse según las necesidades del grupo. Las demás actividades que propongo pueden realizarse independientemente de cuál sea la lengua materna de los alumnos. Pinchad aquí para descargar mi proyecto.

Salvavidas lexicales

2011-08-02T20:03:00.003+02:00

¿Sabes cómo se llaman los objetos que se ven en el recuadro de abajo?
¿Y tus alumnos?

Pincha aquí para descargar la nueva versión de mis actividades para descubrir y conocer algunas de las palabras compuestas utilizadas frecuentemente en español. Es un proyecto listo para llevar a clase, con la descripción detallada del procedimiento en español y un breve resumen en polaco. Fue publicado el mes pasado en la página oficial de la Olimpiada del Idioma Español en Polonia. Espero que os sirva.

Códigos secretos para practicar el vocabulario

2011-05-10T18:54:00.002+02:00

Ayer se me ocurrió una idea para repasar con los alumnos los contenidos lexicales realizados en clase jugando a los mensajes codificados. Aquí está mi propuesta:

NIVEL: A1

CONTENIDO LEXICAL: LA ROPA

TAREA PARA EL ALUMNO:

Andrea, una chica de 10 años se va de viaje con sus padres y sus hermanos. Está haciendo la maleta. Mira la lista de la ropa que van a llevar:

cuatro camisetas para los hermanos
tres camisas para el padre
cuatro chaquetas
cuatro gorras
cuatro camisas para los hermanos
dos sombreros
una camiseta para Andrea
tres camisetas para la madre

Ahora consulta la tabla de abajo, busca en ella la ropa según la lista y descifra las letras escondidas para saber a dónde se va de vacaciones la familia de Andrea.

Para descifrar el primer elemento de la lista es decir ¨cuatro camisetas¨, el alumno busca en la tabla la cifra ¨4¨ y el dibujo de la camiseta. En el punto donde coinciden se encuentra la letra ¨P¨ que será el primer elemento para formar la palabra deseada.

SOLUCIÓN DE LA TAREA: PORTUGAL

Usando este tipo de tabla con abecedario, cifras y dibujos podemos codificar palabras o frases sencillas para nuestros alumnos y repasar distintos contenidos lexicales. Incluso los mismos alumnos pueden hacerlo jugando a los mensajes ocultos en parejas o en grupos. Así, por ejemplo, trabajando con FRUTA pueden hacer una lista de productos para preparar una macedonia y ocultar el nombre de algún ingrediente secreto, repasando el vocabulario de la granja, en cambio, hacen una lista de animales para ocultar el nombre del granjero, etc. En este enlace os dejo un documento en PDF con las tablas que preparé para los siguientes temas lexicales: FRUTA, VERDURA, ANIMALES, ROPA, OBJETOS DE CASA, OBJETOS DE CLASE. Espero que os guste mi idea y que os sirvan las tablas. Esas últimas pueden imprimirse como tarjetas individuales, pueden proyectarse en la pared desde el ordenador en una pizarra digital, pueden también fotocopiarse en tamaños más grandes y pegarse a la pizarra como carteles.

Ciudades de Polonia en Prezi

2011-04-14T20:17:00.008+02:00

Gracias a mi amiga Liliana por fin aprendí cómo utilizar el programa Prezi. Por supuesto, inmediatamente decidí ponerlo en práctica en clase.

Prezi es un programa alternativo a Power Point que sirve para crear presentaciones no lineales. El programa permite alejar y acercar mapas visuales con palabras, textos sencillos, fotos, imágenes, vídeos, elementos gráficos y enlaces. El empleo del zoom y del movimiento hacen que la presentación creada con el programa Prezi es mucho más dinámica y atractiva que una presentación tradicional.

Mis alumnos utilizaron el programa Prezi en clase para presentar sus ciudades natales en español. Podéis ver abajo el resultado de su trabajo. ¡Bienvenidos a Polonia! ¡Que disfrutéis del viaje!

Toruń on Prezi

Piotrków Trybunalski on Prezi

Mi ciudad- Bydgoszcz on Prezi

Bydgoszcz - mi ciudad de origen on Prezi

Play by FoxSaver®

Mi colección de rimas visuales para niños: EN MI CASA

2011-04-14T14:47:00.006+02:00

Otro ejemplo de mis rimas visuales para facilitarles a los más pequeños el aprendizaje y la memorización del vocabulario. Pinchad la imagen de abajo para ver el póster entero. Esta vez el tema de la rima son los objetos de casa.

En mi casa amarilla

hay armarios, una silla,

una mesa, un sillón
y un sofá en el salón.

El tren de los marcadores temporales

2011-04-12T15:16:00.005+02:00

Propongo un juego sencillo para practicar el uso de los marcadores temporales de los tiempos del pasado. Los alumnos reciben dos tarjetas con locomotoras. Una de ellas sirve para formar el tren de los marcadores temporales del pretérito indefinido, otra para formar el tren de los marcadores temporales del pretérito imperfecto. Se les proporcionan también 14 tarjetas con dibujos de los vagones en los que se encuentran los marcadores temporales de los dos tiempos verbales arriba mencionados. Los alumnos pueden clasificar las tarjetas idividualmente, en parejas o en grupos. Si las imprimimos en tamaño más grande se pueden pegar a la pizarra. Pueden servir tanto para la introducción como para el repaso de los marcadores. Los alumnos pueden también formar frases utilizando los marcadores escritos en los vagones.

Podéis descargar las tarjetas pinchando aquí.
Espero que os sirva en clase y que vuestros alumnos se diviertan tanto como los míos.

Un día del Señor Armonía

2011-03-07T08:50:00.004+01:00

Ayer una amiga mía me mandó este corto. No lo conocía. Es ideal para practicar con los alumnos la conjugación de verbos en presente de indicativo, hablar de las actividades cotidianas y de la rutina diaria o bien, con nievles un poco más avanzados, relatar en pasado un día de la vida del protagonista.

Mirad cómo es la vida del señor Armonía:

El DVD de Aula from Editions Maisons des langues on Vimeo.

Los alumnos van a ver el corto tres veces.

Después del primer visionado enumeran entre todos las acciones realizadas por el protagonista: todas las que recuerden. Hacen una lluvia de ideas.

A continuación el profesor reparte las fichas recortadas en las que se encuentran las acciones realizadas por el protagonista escritas en infinitivo. Durante el segundo visionado los alumnos van ordenando las acciones. Una vez vista la película, cuentan el día del señor Armonía, cronológicamente, en presente o en pasado, según el nivel que tengan. Tienen que utilizar los conectores adecuados como luego, después, a continuación, unos minutos/segundos más tarde...

Al final de la clase el profesor puede poner otra vez la película. Mientras la ven, los alumnos por turnos cuentan en voz alta las acciones que realiza (realizó) el protagonista.

Los alumnos de nivel más avanzado pueden inventar una historia en la que un día al señor Armonía le pasa una cosa imprevista que le obliga a cambiar su rutina diaria. Pueden hacerlo oralmente o por escrito.

Podéis descargar aquí las fichas que preparé para mis alumnos. Se encuentran en ellas las actividades que realiza el protagonista. Se recortan y se mezclan.

En el manual EL DVD DE AULA de la editorial Difusión podéis encontrar otra propuesta de explotación de este cortometraje prevista para el nivel A1.

Videopoemas

2011-03-06T08:58:00.002+01:00

Según los científicos, recordamos un 30% de lo que vemos frente a un 10% de lo que leemos y un 20 % de lo que oímos. La asociación de imagen con palabra nos ayuda a fijar formas lingüísticas. El video comunica el significado mucho mejor que un audio porque presenta la lengua en un contexto concreto.

Mirad este poema visual de Saray Pavón Márquez titulado ¨Tenía que hacelo¨ :

Mi propuesta para la clase es la siguiente:

Se divide la clase en dos grupos.

Un grupo escucha el poema sin imagen. Los miembros de este grupo tienen que apuntar todas las imágenes que vienen a sus cabezas mientras escuchan el audio. Luego comparan sus ideas, hacen una puesta en común y preparan el esbozo de un posible guión para visualizar el poema.

El otro grupo mira sólo la parte visual del videopoema. Tienen que decidir de qué habla el poema visualizado en las imágenes que ven. Entre todos elaboran un breve texto en el que se describe el tema principal del poema.

Una vez terminadas las tareas, se leen las propuestas de los dos grupos. Un grupo le cuenta al otro en qué medida su propuesta coincide con la idea del video original. Al final de la clase los alumnos ven juntos el videopoema, con voz y sonido.

Sería bueno si los alumnos pudieran ver unos cuantos videopoemas al principio de la clase para ver qué es un videopoema. Incluso podrían elaborar entre todos una definicion del mismo antes de empezar la actividad.

En este enlace podéis encontrar más poemas visuales:

http://v1deopo3m4s.blogspot.com/

Si a los alumnos les resulta interesante la idea de la poesía visual, ellos mismos pueden preparar en grupos un pequeño video que visualice su poema preferido. ¿Qué tal os parece?

Adictos a la compra

2011-02-27T18:57:00.001+01:00

He aquí una actividad de comprensión lectora sobre los compradores compulsivos que preparé para mis alumnos de nivel avanzado. Se basa en varios artículos sobre el tema encontrados en internet. Es una buena introducción al tema de la adicción a la compra. Los datos estadísticos y las opiniones de los expertos que se presentan en los textos pueden servir como preparación para un debate en clase. Espero que os sirva.

Nivel de alumnos: C1

Tiempo aproximado: una sesión de clase

Hoja de actividades: descárgala aquí

Jornadas Didácticas en mi escuela

2011-02-17T02:35:00.002+01:00

En el centro donde trabajo organizamos la segunda edición de las Jornadas Didácticas de ELE ¨Profesores en acción¨. Es una iniciativa que comenzamos el año pasado con el objetivo de juntar a los profesores de ELE de Polonia para que se conozcan e intercambien ideas y experiencias. Espero que nos volvamos a ver este año. He aquí toda la información sobre el curso:

BYDGOSZCZ 19-20 de marzo de 2011

evento organizado por:

NKJO Bydgoszcz, Librerías Españolas Elite

en colaboración con las editoriales DIFUSIÓN, EDELSA,

EnClave-ELE, SGEL i SM

Plazas disponibles: 50

Fecha límite de inscripción: 5 de marzo de 2011

La cuota de inscripción: 160 zł

Ficha de inscripción en línea: pincha aquí

Temario y ponentes: pincha aquí

Estamos también en FB: pincha aquí

La Magdalena

2011-01-04T14:53:00.004+01:00

Hace poco un amigo mío me mandó esta canción de Los Pérez García. Me llamo Magdalena y claro, me emocionó mucho escuchar mi nombre en esta canción y ver a la vez tantas imágenes maravillosas de la ciudad de Buenos Aires que aparecen en el videoclip. Se me ocurrió aprovechar esta canción en clase. Aquí está mi actividad en la que los alumnos:

conocen la ciudad de Buenos Aires a través de las imágenes del videoclip,
comparan la ciudad de Buenos Aires con la suya,
repasan la conjugación de algunos verbos en presente de indicativo, pretérito indefinido y pretérito imperfecto,
redactan un texto breve utilizando los tiempos del pasado.

Pincha aquí para descargar la hoja de ejercicios.

Te encontré sin esperarte por la capital.
Imposible no mirarte con tu vanidad.
Se abre la noche y es para mí.

Subo a tu coche, vamos donde quieras ir.

Fuiste la Magdalena, curaste todas mis penas
sin pedirme nada a cambio ni una estrofa de canción
Yo fui la calavera flameando en una bandera
que brillaba en la tormenta y sonreía
Y acá me vez todavía

Te encontré sin esperarte por la capital.
Imposible no mirarte con tu vanidad.
Se abre la noche y es para mí.
Subo a tu coche, vamos donde quieras ir.
 
De ese amor no queda nada te escuche decir.
Colecciono madrugadas sin poder dormir.
Nunca seremos tal para cual,
pero podemos hacernos bien entre tanto mal.

Fuiste la Magdalena, curaste todas mis penas
sin pedirme nada a cambio ni una estrofa de canción
Yo fui la calavera flameando en una bandera
que brillaba en la tormenta y sonreía
Y acá me vez todavía

Anduvimos por San Telmo, por la Catedral
No buscamos nada nuevo, y fuimos por mas
Se abre la noche, y es para mí
Subo a tu coche, vamos donde quieras ir

Fuiste la Magdalena, curaste todas mis penas
sin pedirme nada a cambio ni una estrofa de canción
Yo fui la calavera flameando en una bandera
que brillaba en la tormenta y sonreía
Y acá me vez todavía

Se abre la noche, y es para mí
Subo a tu coche, vamos donde quieras ir

Fuiste la Magdalena, curaste todas mis penas
sin pedirme nada a cambio ni una estrofa de canción
Yo fui la calavera flameando en una bandera
que brillaba en la tormenta y sonreía
Y acá me vez todavía

Anuncios de alquiler y venta

2010-12-13T02:57:00.008+01:00

Os propongo una actividad para practicar con los alumnos el uso de los verbos ser, estar y tener en los anuncios de alquiler y venta de pisos y casas. Es una buena actividad para resumir el tema de los tipos de casas y sus características.

Aquí podéis descargar mi hoja de actividades.

Pasos a seguir:

1. Los alumnos leen una descripción de piso y un anuncio publicitario de venta del mismo. Los leen y comparan. Subrayan los verbos SER, ESTAR y TENER que acompañan a los sustantivos y adjetivos de la ACTIVIDAD 1.

2. Vistas las estructuras de la ACTIVIDAD 1 los alumnos completan la tabla de abajo.

3. Los alumnos leen los anuncios de venta/alquiler de la ACTIVIDAD 2 y completan la tabla de la actividad anterior con las palabras nuevas que aparecen en ellos. Luego hacen, oralmente y entre todos, la descripción de los pisos que se les ofrecen. El profesor coordina la tarea.

4. Los alumnos redactan un anuncio de alquiler de su propio piso o casa que debe incluir todas sus características más importantes. En el anuncio no se utilizan verbos. (ACTIVIDAD 3). Se lo entregan a su compañero que a continuación leerá el anuncio en voz alta utilizando los verbos ser, estar o tener, según pida el contexto.

San Fermín en Polonia

2010-07-19T11:33:00.021+02:00

El pasado domingo, en la ciudad polaca de Toruń (donde en 1473 nació Nicolás Copérnico) se celebraron las fiestas de San Fermín. Toruń y Pamplona protagonizan una candidatura conjunta para ser Ciudad Europea de la Cultura del 2016 por lo cual en el Casco Antiguo de la ciudad polaca se organizaron varias actividades culturales y actuaciones musicales para celebrar las Fiestas de San Fermín.

Palabras compuestas

2010-07-19T11:03:00.007+02:00

Aquí está mi actividad sobre las PALABRAS COMPUESTAS de la serie ¨Juega con palabras¨. Podéis encontrarla también en el último número veraniego de la Revista Actualidades del profesor Zachary Jones, del 2 de julio. ¡Qué lo paséis bien este verano!

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Revista Actualidades 18/06/2010

2010-06-19T08:13:00.007+02:00

¿Quién ganará el Mundial 2010? ¿Quién es Jimmy Jump? ¿Qué figuras destacadas del mundo de fútbol salen en la última publicidad de Nike? ¿Qué quiere decir ¨Waka, Waka¨? ¿Qué es un palíndromo? ¿De dónde es y a qué se dedica Jacob Jiménez Lechuga? Echa un vistazo al último número de la edición impresa de la Revista Actualidades del profesor Zachary Jones. Sabrás todas las respuestas y mucho más...

El lip dub de mi escuela

2010-06-13T19:30:00.009+02:00

Se acaba de publicar en You Tube el lip dub que realizamos hace un mes en la escuela donde trabajo. La NKJO de Bydgoszcz cuenta con cuatro departamentos: el de inglés, alemán, francés y español, lo cual se ve (eso espero) en el video de abajo ya que los estudiantes y los profes que aparecen en la pantalla llevan en las manos las banderas de algunos países en los que se hablan las lenguas arriba mencionadas. Además, en la parte final se pueden escuchar los comentarios referentes a la grabación del video en polaco, alemán, inglés, francés y español. El lip dub fue realizado para celebrar el 20 aniversario de la escuela...

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Palíndromos y bifrontes

2010-06-11T01:21:00.006+02:00

¿Conocéis la película de Julio Medem titulada ¨Los amantes del Círculo Polar¨? Estoy segura que sí. Es una de mis películas preferidas. Gracias a ella descubrí lo bonitas y mágicas que son las palabras capicúas...
Os propongo una actividad para descubrir los secretos de los palíndromos y de sus primos hermanos, los bifrontes. Pinchad el enlace de abajo para descargar la actividad ¨JUEGA CON PALABRAS¨

Revista Actualidades 4/6/2010

2010-06-05T07:57:00.005+02:00

Auqí está el más reciente DOBLE número de la Revista Actualidades editada por el profesor Zachary Jones. Conoce a quién le dedicó Javier Bardem el premio al mejor actor que le fue concedido en el Festival de Cine de Cannes, conoce las películas más esperadas de este verano y los cuadros más caros del mundo, lee cómo los argentinos celebran el bicentenario de su país y cómo el pueblo polaco está luchando con las inundaciones que invadieron su país...
Lee el nuevo número de la Revista Actualidades, encontrarás allí todos los detalles.

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Esteman acústico

2010-05-30T22:53:00.014+02:00

Otra canción genial de Esteman y su Esteband desde Colombia. Esta vez nos presentan una historia muy particualr, titulada "El Pimentón". Todavía no sé cómo aprovechar esta canción en clase, pero algún día lo hago, seguro. Mientras tanto: ¡qué disfrutéis de esta maravillosa versión acústica!

el pimentón

Quiero sentarme frente a ti
quiero sentirte cerca a mí
quiero que me hagas cara de Buey
para reirme como nunca lo pensé.

Busca en tu cajón
hay una foto que tomé de un pimentón
que me acordó de tu nariz
que estaba roja el día en que te conocí.

haaaaay cuando estamos lejos
no puedo máaaaaaas
este amor lejano
complejo y aaaaaaay cosas mejores que pensar
que enviar 40 mails al mes o más
( O máaaaas )

Siempre que salgo a caminar
veo tu cara en el lugar donde pasamos
y nos juramos...
que todo esto no era más que una amistad
y mira por tu ventana
ay un letrero que pregunta que pasó
si no lo sabes o no lo entiendes
fue ese día que tampoco lo sé yo

y haaaay cuando estamos lejos
no puedo máaaaaaas
este amor lejano
complejo y aaaaaaay cosas mejores que pensar

que enviar 40 mails al mes o más

( O máaaaas )

Inundaciones en Polonia

2010-05-26T11:48:00.011+02:00

Polonia está en crisis. Las fuertes lluvias que sacudieron nuestro país causaron el desbordamiento de varios ríos. Las inundaciones se han llevado la vida de varias personas. Mucha gente ha quedado sin hogar, se han cerrado numerosas escuelas y guarderías. Los polacos siguen luchando contra la fuerza devastadora del agua…

Os propongo una actividad de compresnión lectora sobre las inundaciones en Polonia, basada en dos artículos publicados esta semana en internet.

Podéis descargarla aquí.

Los tebeos de mis alumnos

2010-05-23T19:32:00.011+02:00

Éstos son los tebeos realizados por mis alumnos con wittycomics.

"El policía y el cura¨ por M.M.

¨La comida del mundo¨ por M.B.

¨La sopa demasiado salada¨ por D.K. "El Mago"por K.G.

Supersticiones

2010-05-22T17:05:00.010+02:00

¿Qué tienen que ver todas estas palabras con las Supersticiones? Descarga aquí la hoja de actividades que he preparado sobre este tema y compruébalo tú mismo. Espero que puedas aprender algo nuevo sobre los españoles y comprobar si las supersticiones más comunes en España coinciden con las de tu país.
La misma actividad acaba de publicarse en el último número de la Revista Actualidades (21/05/2010). Echa un vistazo a lo que nos propone esta semana el profesor Jones:

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Iconografías en clase

2010-05-19T12:43:00.011+02:00

Os recomiendo que echéis un vistazo a la última entrada en la página Cuaderno Intercultural donde encontraréis todo lo que uno debería saber sobre el uso de las iconografías en clase. Aquí os dejo el enlace. ¡Que disfrutéis! Vale la pena verlo y aplicarlo...

Iconografías co mo recursos didácticos

Aquí tenéis un ejemplo de lo que es una iconografía didáctica.
Pinchad la imagen para ver la iconografía completa.

Más animaciones sobre el cambio climático en la página de acciónatura.

Revista Actualidades 14/05/2010

2010-05-14T16:27:00.007+02:00

El siguiente número de la edición impresa de la Revista Actualidades, elaborada por el profesor Zachary Jones, está disponible en la red. Podéis encontrar en ella varios artículos y actividades interesantes sobre temas y problemas de actualidad. ¿Queréis estar al corriente de todo lo que pasa semanalmente en el mundo de la cultura popular? ¿Tenéis ganas de practicar vuestro español con material auténtico? ¡Visitad Actualidades!
En el número de esta semana podéis encontrar una de mis actividades, inspirada en mi viaje a Oviedo :)

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Información personal

2010-05-12T18:59:00.016+02:00

Os propongo una actividad de expresión oral para practicar o repasar el tema de la información personal. El profesor reparte a sus alumnos las fichas con una tabla incompleta. Cada alumno recibe también una tarjeta con la foto de un personaje junto con su información personal que contiene su nombre y apellidos, edad, profesión y aficiones (pincha aquí para descargar el material necesario). Los alumnos deciden qué tipo de preguntas tienen que hacerse para completar la tabla. Se apuntan sus propuestas en la pizarra.

Posibles preguntas:

¿A qué se dedica Marta?

¿Cuántos años tiene Anselmo?

¿Qué le gusta a Pepe Santos?

¿Cómo se llama la persona que tiene 17 años?, etc.

Es importante que los alumnos no eneseñen sus trajetas individuales a los demás compañeros. Se hacen preguntas y completan la tabla con los datos que faltan. Al final el profesor enseña a todos los alumnos las fotos de los personajes cuyos datos se encuentran en la tabla (descarga aquí las fotos). Los alumnos, guiándose por los datos apuntados en sus tablas, adivinan quién es quién. Presentan en voz alta a los personajes diciendo, por ejemplo:
Este es Anselmo Costas Lupo.Tiene 76 años y está jubilado. Le encanta la pelota vasca.

No te metas a mi Facebook

2010-05-11T20:39:00.023+02:00

Esta es la canción interpretada por Esteman que acabo de descubrir gracias a mi amiga Lylka. Me parece un complemento perfecto para la actividad La vida virtual y la vida real sobre las redes sociales que propuse en este blog hace tres semanas. Además de contener un montón de vocabulario interesante, es una canción divertida y sorprendentemente verdadera, que con ironía y precisión describe el fenómeno facebook.

No te metas a mi Facebook
Pedro Villa y Josefina están prontos a ligar,
Pero Laura la vecina los ha visto desertar,
Juan Ruja renuncia y lo hace publicar
Leonora su esposa pronto lo va a borrar

Amanda y Miranda acaban de rastrear
A Lina su amiga que les dejó de hablar
Tantean, husmean, no hay nada que indagar
Es fácil, muy fácil, sólo opriman pokear

(Coro)
No no te metas a mi Facebook
No te metas por favor
Cada vez que tengo un inbox
Me provoca poner close
No te metas a mi Facebook
No te metas por favor
Cuando escribas melodramas
No me lo hagas por el wall

De 620 amigos te relacionas con 10
90 desconocidos más 60 friend requests
Te buscan, rebuscan, pronto te van a ver
Juntitos, toditos, apuéstenle a la red

200 eventos, a los que debes ir
Aceptas a todos aunque no quieras ir
Tu vida es difícil, tienes que decidir
Aplica la regla, ponle a todos maybe

Coro

No me lo hagas por el wall (bis)
Me provoca poner close

No me digas que no tienes que ir al baño
Cuando, te miro te la pasas Facebookeando
y luego suspiro, te vas a quedar un rato
y mucho más

No me digas que tienes otro cumpleaños,
Del que hace un año ni te hubieras enterado
Será que ahora es moda festejar con los extraños
Y brindar por brindar

Coro

Pronombres interrogativos desde Oviedo

2010-05-03T23:52:00.014+02:00

Estoy en Oviedo participando en una visita de estudio organizada por la Consegería de Educación y Ciencia del Gobierno del Principado de Asturias. Os presento algunas de las fotos que he sacado hoy en mi tiempo libre, paseando por el centro de la ciudad. Se me ha ocurrido aprovecharlas de alguna forma y acabo de preparar una breve actividad para mis alumnos de nivel A1 con la que podrán repasar el uso de los pronombres interrogativos.

Propongo que los alumnos miren un rato la presentación con las fotos y que apunten todas las preguntas que se les ocurran acerca de cada una de ellas. Por ejemplo:

¿Qué hora es? ¿Cuánto cuesta un bote de cerveza? ¿A qué hora cierra la farmacia? ¿Cómo se llaman los pasteles? ¿Cuánto tiempo dura la exposición?, etc.

Luego los alumnos vuelven a ver la presentación y el profesor, parando las imágenes, les pide que lean todas las posibles preguntas que han apuntado. Los demás alumnos responden a las preguntas de sus compañeros de acuerdo con la información que puedan encontrar en las fotos. He aquí mi presentación:

¡Mi actividad en la REVISTA ACTUALIDADES!

2010-04-30T09:30:00.009+02:00

Mi actividad titulada “Un producto revolucionario" acaba de publicarse en la edición impresa de la revista semanal editada por Zachary Jones, titulada “Revista Actualidades”. Zahary Jones es el autor de uno de mis blogs preferidos dedicados al aprendizaje y a la enseñanza de español como lengua extranjera. Como dice el mismo autor, su revista “se ha hecho con propósitos educativos especialmente para los alumnos secundarios y los profesores de español. Contiene los artículos del sitio de la semana pasada en un formato fácil de imprimir, distribuir y utilizar en clase”.

He aquí un vídeo en el que el profesor Jones está hablando sobre su revista:

Las estaciones: una forma alternativa de repaso

2010-04-26T21:04:00.020+02:00

JORNADAS DIDÁCTICAS PARA PROFESORES DE ESPAÑOL
Magdalena Amtmann e Iwona Wiśniewska
"Las estaciones: una forma alternativa de repaso"

Estos son los materiales del taller que impartimos el 24 de abril de 2010 en la NKJO de Bydgoszcz. Podéis descargarlos pinchando los enlaces de abajo. Encontraréis aquí todo el material necesario para realizar el repaso del pretérito indefinido y pretérito imperfecto de forma atractiva, dinámica y ante todo diferente. Las estaciones que presentamos como ejemplo están previstas para los alumnos de nivel A2.

1. Parte teórica.
2. Parte práctica.

Esperamos que esta forma alternativa de repaso resulte provechosa y atractiva para vuestros alumnos y que vosotros también disfrutéis preparándola y aplicándola en clase.

¡Muchas gracias a todos los participantes de las Jornadas de Bydgoszcz!

Magdalena e Iwona

La crónica de nuestro taller:

Clausura de las Jornadas Didácticas de Bydgoszcz

2010-04-25T16:17:00.013+02:00

Hoy mismo acabamos de concluir las Jornadas Didácticas para Profesores de español celebradas en la escuela donde trabajo. He tenido el honor de ser una de las coordinadoras de este evento y de impartir, junto con mi amiga Iwona, un taller sobre la aplicación de las estaciones educativas en la clase de ELE. Espero que todos los participanes hayan vuelto a casa con nuevas experiencias, nuevas ideas para sus clases y con ganas de poner en práctica las cosas que han aprendido.

Esta es la foto de los participantes.

Día Internacional del Libro

2010-04-22T17:05:00.008+02:00

Mañana, el 23 de abril, es el Día de San Jorge, el patrón de Cataluña. Es también la fecha de la celebración del Día Internacional del Libro. He pensado llevar algún material inspirador e interesante a clase para celebrar este día tan especial con mis alumnos y mirad lo que acabo de encontrar en facebook, en la página de la Liberería del Puerto. Es un vídeo recomendado por Lucía, una de las amigas de la Librería del Puerto.

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Pienso verlo mañana en clase con mis alumnos del CURSO II (B1). En este enlace podéis descargar la hoja de actividades que he preparado.

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IV Premio Espiral de Edublogs

2010-04-21T00:50:00.001+02:00

Almendra mi blog de ele está entre los finalistas del IV Premio Espiral de Edublogs en la categoría de blogs de profesores y profesoras.

¡Enhorabuena a todos los demás finalistas! Estoy muy orgullosa de poder formar parte de este grupo. Muchas gracias a todos los amigos y seguidores de esta página, a todos los que visitan mi blog. Gracias por vuestros comentarios, consejos, sugerencias y apoyo...

Almendra

Preposiciones de lugar

2010-04-20T23:45:00.008+02:00

Os propongo una serie de ejercicios que he preparado para introducir y practicar con los alumnos las preposiciones de lugar:

Pinchad aquí para descargar las actividades.

1.El profesor explica a los alumnos las reglas del uso de algunas expresiones adverbiales de lugar con el fin de que aprendan a localizar los objetos en el espacio. Los alumnos leen los ejemplos de la ACTIVIDAD 1 de la hoja de ejercicios. El profesor les explica el uso de las contracciones: a+el=al, de+el=del (p.ej. al lado del inodoro).

2.Los alumnos practican, por escrito, la localización de objetos, hacen la ACTIVIDAD 2 de la hoja de ejercicios. El profesor comprueba las respuestas.

3.Los alumnos, oralmente y en parejas, practican la localización de objetos (ACTIVIDAD 3). El profesor entrega a cada pareja un dibujo de una habitación (para el alumno A) y un sobre con los mismos objetos que hay en el dibujo pero recortados (para el alumno B). El alumno A tiene que describir al alumno B la habitación del dibujo y ése la reconstruye utilizando sus dibujos recortados. El alumno A no mira el dibujo del alumno B. Una vez terminada la reconstrucción, los alumnos A y B comparan sus dibujos y corrigen los errores.

Los pescadores gramaticales

2010-04-09T18:16:00.018+02:00

La conjugación de verbos puede ser un placer, incluso puede resultar divertida… ¿Cómo lo conseguimos? Vamos a pescar los verbos. Para ello, necesitamos:

UNA CAÑA DE PESCAR

Podemos utilizar una caña de pescar de juguete sustituyendo su anzuelo por un imán pequeño (puede ser uno de estos que se utilizan en clase para pegar los dibujos en la pizarra) o improvisar una caña de pescar utilizando un palito de madera, una cuerda y un imán.

PECES DE COLORES

Imprimimos los dibujos de peces con los infinitivos escritos en ellos (ver el material adjunto). Recortamos los peces. En la boca de cada uno de ellos colocamos un clip para sujetar papeles. Luego ponemos todos los peces en un estanque: un bol, un cartón o un cubo.

¿CÓMO PESCAMOS?

Los alumnos se acercan al ¨estanque¨ y con la caña, uno por uno, empiezan a pescar. El profesor decide cuántos peces pueden pescar en un turno. Recogen los peces que han pescado y conjugan los verbos que se encuentran en ellos. Pueden hacerlo oralmente o por escrito. De esta forma pueden practicar la conjugación de verbos de un tiempo verbal concreto o de varios tiempos verbales a la vez. En el último caso el profesor imprime los peces en hojas de varios colores. Así, por ejemplo, los peces de color azul se conjugarán en pretérito perfecto, los de color amarillo en indefinido, los de color rosa en imperfecto, etc. Entre los peces pueden colocarse también algunos objetos divertidos como, por ejemplo, un zapato viejo o una lata oxidada con dos o tres verbos para conjugar.

Espero que os guste y que os sirva en clase.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Conejito de Pascuas :)

2010-04-05T11:43:00.006+02:00

Otro chiste genial de Bernardo Erlich.

En Argentina, en lenguaje coloquial, "tener los huevos llenos" significa "estar muy cansado de algo o alguien"...

La vida virtual y la vida real...

2010-03-22T18:44:00.008+01:00

Esta viñeta de Bernardo Erlich puede ser un buen pretexto para hablar con los alumnos sobre las ventajas y desventajas de llevar una vida virtual en Facebook, MySpace, Twitter, Hi5 y otras redes sociales que están invadiendo nuestra realidad. ¿Es posible decir dónde termina la necesidad de estar presente en la red y empieza el vicio? ¿Los amigos virtuales pueden sustituir a los amigos de carne y hueso?
Para entrar en la materia podéis aprovechar también el artículo publicado en El País sobre la vida virtual de una chica de 24 años titulado "Mi yo virtual tiene 129.000 amigos. El de verdad, ni 10"

Dados, bingos, laberintos, juegos de mesa, crucigramas y muchos más para tu clase de ELE

2010-03-07T11:35:00.016+01:00

¿Necesitas un dado, un dominó, un laberinto, un juego de mesa para repasar con tus alumnos el vocabulario visto en clase? En este enlace hay de todo. Con el programa Tools For Educators ahorrarás mucho tiempo y te divertirás creando tus propios materiales didácticos (olvídate de los bingos elaborados con clip-arts de Word). Prepara tus propios juegos, crucigramas, sopas de letras y muchos más en cualquier idioma. Puedes adaptar el material a las necesidades y habilidades de tus alumnos. ¡Pruébalo! Lee aquí las condciones de uso del programa.

Instrumentos musicales

2010-03-06T11:14:00.020+01:00

Os presento hoy mis actividades para aprender y practicar los nombres de los instrumentos musicales. Aquí tenéis la ficha de actividades:

Una vez realizadas las actividades podéis repasar los nombres de los instrumentos vistos en clase utilizando las fichas con sus representaciones pictóricas. Podéis descargar aquí los dibujos de los instrumentos que he praparado. Estas son mis propuestas de repaso:

1. El profesor reparte los dibujos. Los alumnos, uno por uno, se levantan y haciendo pantomima pretenden que están tocando el instrumento de su tarjeta. Los demás adividnan de qué instrumento se trata.

2. El profesor corta las imágenes de los instrumentos por la mitad. Reparte los dibujos incompletos. Los alumnos, uno por uno, describen el instrumento que les ha tocado, diciendo por ejemplo: Es un instrumento de viento. Lo tocan los irlandeses. Es muy conocido en Galicia. Está relacionado con la música folclórica... etc. El alumno que tiene la otra mitad del instrumento descrito levanta la mano, se juntan las dos partes del dibujo, se pegan a la pizarra. Los dos alumnos forman juntos una frase que contenga el nombre de su instrumento y la apuntan en la pizarra.

Para terminar la clase podéis ponerles a los alumnos un fragmento de cualquier concierto bajado de youtube (de jazz, de música clásica, de rock, etc.) y pedirles que apunten los instrumetos que se han tocado en el video.

PULSA AQUÍ PARA ACCEDER A LA NUEVA VERSIÓN DE LA MISMA ACTIVIDAD, CON UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT

Jornadas Didácticas en mi escuela

2010-03-04T21:04:00.010+01:00

Por fin hemos conseguido organizar en nuestro centro las Jornadas Didácticas de español para prodesores de ELE en Polonia. En este enlace podéis ver toda la información sobre el evento, consultar el programa detallado y rellenar la ficha de inscripción en línea:
Jornadas Didácticas

¿La religiosidad moderna? DEBATE

2010-02-28T10:29:00.020+01:00

Os presento algunos textos y materiales audiovisuales que pueden utilizarse a la hora de preparar un debate sobre la religiosidad moderna. Antes del debate los alumnos analizan el material adjunto y responden a las preguntas de abajo. Luego el profesor divide la clase en dos grupos: los progresisats y los conservadores. Cada grupo prepara una lista de argumentos para defender su punto de vista.

Posibles preguntas (antes del debate):

¿Crees que es lo mismo encender una vela virtual y una vela real?
¿Crees que la gente realmente utiliza el rosario en el teléfono móvil? ¿Te parece práctico?
¿Tiene sentido rezar el rosario en la red? ¿Tiene la misma fuerza que el rosario tradicional?
¿Es posible poner en práctica la idea de los confesionarios automáticos? ¿Por qué sí/no?
¿Utilizarías personalmente alguno de estos ïnventos modernos? ¿Cuál sería?

Pinchad las imágenes para ver las páginas web correspondientes:

1. El confesionario automático (un programa satírico).

2. El rosario en la red.

3. El rosario en el teléfono móvil.

4. Las velas virtuales.

Descripción de carácter

2010-02-25T22:04:00.008+01:00

El corto de Pablo Polledri titulado ¨Rechazos¨ es un excelente material visual para practicar el vocabulario referente a la descripción de carácter. Los alumnos ven el corto. Luego responden a las preguntas de abajo y completan la tabla con los adjetivos más adecuados. Pueden utilizar algunos de los adjetivos que se les proporcionan debajo de la tabla.

¿Con qué adjetivos describirías al chico? ¿Cómo es la chica?

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EL CHICO: soñador, …

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LA CHICA: antipática, …

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amable, alegre, simpático, antipático, apasionado, educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, estúpido, extravagante, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, gruñón, valiente, burlón, despierto, fanático, fanfarrón, feliz, fiel, honrado, listo, chulo, presumido, desvergonzado, miedoso, prudente, confiado, cobarde, serio, culto, sincero, bárbaro, sensato, solitario, soso, soñador, decidido, desordenado, divertido, dócil, idiota, presumido, iluso, imbécil, insolente, inteligente, orgulloso, rebelde, risueño, llorón, triste, tímido, ingenuo, agresivo, paciente, romántico, gracioso, modesto, tranquilo…

Mi primer glog

2010-02-21T17:46:00.012+01:00

Bueno, últimamente estoy experimentando con la versión educativa del programa Glogster. Me parece una herramienta fantástica tanto para el profesor como para el alumno. Es una forma de expresión nueva y atractiva. En este enlace los profesores pueden registrarse en el programa Glogster, cerar su propio perfil y añadir hasta 200 cuentas gratuitas de sus alumnos. Así los chicos preparan sus propios proyectos bajo el control del profesor que es el coadministrador de las cuentas que ha creado para ellos. Probadlo. Os lo recomiendo. ¡Viva el Glogster!

Aquí está mi primer Glog de autopresentación que he preparado para subirlo a la página web de mi escuela. Ya que es un poster interactivo, pinchándo el micrófono o la foto del televisor podéis ver o escuchar lo que he grabado. ¿Qué tal os parece?

ESTILO INDIRECTO con Emilio Ferrero

2010-02-19T20:59:00.014+01:00

Me encantan los cómics e historietas: son unos de los mejores amigos del profesor. ¡Nunca fallan en clase! Me gusta llevarlos al aula y jugar con ellos: recortarlos y mezclar, modificarlos, borrar los bocadillos y rellenarlos de nuevo... Esta vez he decidido aprovechar las historietas de playa del humorista argentino Emilio Ferrero para practicar el estilo indirecto. He aquí el resultado de mi experimento.

En este enlace podéis encontrar las historietas originales, sin modificaciones.

Mi colección de rimas visuales para niños: FRUTA

2010-02-18T20:03:00.005+01:00

He aquí el primero de mis rimas visuales. Los utilizo en el aula con mis alumnos más jóvenes de 4, 5 y 6 años. Como todavía no saben leer, las secuencias de dibujos que preparo les permiten memorizar fácilmente los rimas.

ESTILO INDIRECTO

2010-02-15T22:23:00.015+01:00

Os propongo una actividad para practicar el estilo indirecto en la que basándose en las frases compuestas en estilo indirecto los alumnos reconstruyen los diálogos originales. La podéis imprimir y entonces se rellenarán a mano los bocadillos con las frases originales. Podéis aprovechar también otra versión que he preparado en Power Point, con las respuestas insertadas en la presentación.

Pincha aquí para descargar la presentación Power Piont.

Táctica y estrategia de Mario Benedetti

2010-02-13T16:30:00.005+01:00

Se está acercando el Día de San Valentín y quiero compartir con vosotros un poema de amor muy especial de mi poeta preferido Mario Benedetti.
He preparado también una cortita y sencilla actividad para llevar el poema al aula. Se recortan los fragmentos del texto, se mezclan. Los alumnos escuchan el poema y lo reconstruyen. Puede ser un buen pretexto para explicarles qué es el voseo.

En este enlace podéis encontrar los datos más importantes de su biografía y escuchar el poema leído por el autor (¡me encanta el acento uruguayo!): http://www.escribirte.com.ar/audio/1.htm
Podéis también aprovechar la signiente presentación para hablar en clase sobre el poeta:

Homenaje A Mario Benedetti

View more presentations from fontexeriabib.

CORTOS en el aula

2010-02-11T09:23:00.023+01:00

Cada vez que voy al supermercado pienso en cómo aprovechar en clase una zanahoria o un cartón de leche; cuando leo un libro en español de vez en cuando me pasa por la cabeza una idea de cómo utilizar en clase un diálogo, una descripción o un fragmento lleno de formas de indefinido e imperfecto; cada vez que veo los cortos de notodofilmfest pienso si puedo en algún momento llevarlos al aula… Aquí tenéis algunas de mis propuestas de cómo combinar los temas de algunos manuales con los cortos de la página de notodofilmfest:

LA CORRIDA DE TOROS
S. Robles, S. Peláez, Actividades para Marco común europeo C2, enclave-ELE, SEJER 2006
Unidad 9: No estoy de acuerdo contigo, pp.44-47
Un corto de Carlos Fernando Rodríguez Bejarano: TEORÍA Y PRÁCTICA

LA ASTROLOGÍA
M. L. Coronado Gonzáles, J. García González, A.R. Zarzalejos Alonso, A fondo, SGEL, Madrid 1994
Unidad 11: En defensa del saber astrológico, pp.168-169
Un corto de Jordi Pereiras Arisa: EL TAROTISTA

LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA
M. L. Coronado Gonzáles, J. García González, A.R. Zarzalejos Alonso, A fondo, SGEL, Madrid 1994
Unidad 18: Texto sobre el ruido urbano, pp. 286-289
Un corto de Rodrigo Canet Criado: THE BIG CITY
Aquí tenéis también un poster que he preparado como material visual estimulante para la expresión oral sobre el tema:

EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO con Joaquín Sabina

2010-02-07T10:06:00.026+01:00

REPASO DEL PRESENTE DE SUBJUNTIVO

NIVEL: B1

OBJETIVOS

Gramaticales: repasar las formas y el uso del presente de subjuntivo.

Lexicales: conocer palabras y expresiones nuevas que aparecen en el texto de la canción.

Culturales: conocer la canción de Joaquín Sabina Esta noche contigo, saber quién es el cantautor y cuál es su papel en la vida musical de España.

PASOS A SEGUIR

Antes de empezar la clase, el profesor pega las fichas con vocabulario y una con la foto de Joaquín Sabina (material complementario) a la pizarra, las paredes y los muebles que hay en el aula.

El profesor explica a los alumnos que van a repasar el uso y las formas del presente de subjuntivo basándose en la canción de Joaquín Sabina. Les dice unas cuantas palabras sobre el cantautor.

Los alumnos leen los sustantivos con los que van a trabajar (tabla de la ACTIVIDAD 1 de la hoja de ejercicios) y piden al profesor que explique el significado de las palabras que desconocen.

El profesor pide a los alumnos que se levanten y que busquen en el aula las representaciones pictóricas de las palabras vistas en la tabla. Cada uno de los dibujos tiene un número que corresponde al número de un hueco en el texto incompleto de la canción. El profesor pide a los alumnos que completen la letra con los sustantivos indicados. Entre los dibujos hay uno sin número: es la foto de Joaquín Sabina.

Los alumnos se sientan y completan, en parejas, la letra de la canción con los verbos en presente de subjuntivo según pida el contexto (ACTIVIDAD 2 de la hoja de ejercicios).

Una vez terminada la tarea, escuchan la canción y comprueban sus respuestas (sustantivos y formas verbales). Si es necesario, la vuelven a escuchar.

La clase se divide en grupos de tres. Cada grupo tiene que formar frases en español, en presente de subjuntivo, que contengan el máximo número de verbos y sustantivos que han aparecido en el texto de la canción. Las leen en voz alta, por turnos. Cada frase queda premiada con puntos, según las siguientes reglas: 2 puntos por la corrección gramatical de la frase, 1 punto por cada sustantivo o verbo del texto de la canción utilizados en la oración. Por ejemplo: Esta noche, cuando haga buen tiempo, saldré al cine o al teatro con mi marido. (frase gramaticalmente correcta: 2 puntos, palabras utilizadas: 5 puntos; total: 7 puntos).

MATERIAL COMPLEMENTARIO (DIBUJOS)

En la página de Formespa he encontrado otra explotación de la misma canción realizada por Agustín Yagüe (pincha aquí para verla). Es bonísima (como todas las actividades del señor Yagüe) y me parece que voy a aprovechar algunas ideas suyas mezclándolas con las mías.

UNA POSTAL DE VACACIONES: expresión escrita

2010-02-04T20:18:00.014+01:00

NIVEL: A2
OBJETIVOS
Comunicativos: Aprender a escribir una postal de vacaciones: saber cómo encabezarla y terminarla, repasar cómo escribir correctamente la dirección.
Lexicales: conocer palabras y expresiones utilizadas para encabezar y terminar un texto escrito en una postal; repasar y aprender palabras nuevas relacionadas con lugares de interés turístico.
Gramaticales: utilizar todas las estructuras gramaticales conocidas, repasar las formas verbales y el uso del pretérito indefinido.
Culturales: conocer algunas ciudades españolas más turísticas, sus monumentos y lugares de interés.

ACTIVIDAD 1
En esta actividad se aprovecha la grabación de la actividad 12 (Unidad 7) del manual Nuevo Ele Inicial 1 de Virgilio Borobio (Editorial SM). Es una conversación sobre la ciudad de Segovia, sus monumentos y lugares de interés turístico más destacados. Los alumnos escuchan el texto dos veces y hacen una lista de lugares de interés que se mencionan en la conversación.
ACTIVIDAD 2
Los alumnos leen el texto escrito en la postal y lo completan libremente con los lugares de interés de la actividad anterior. Se leen dos o tres textos en voz alta. El profesor pide a los alumnos que se fijen en cómo empieza y cómo termina el texto. Luego se ven algunas propuestas alternativas para comenzar y para terminar el texto de una postal.
ACTIVIDAD 3
El profesor entrega a los alumnos unos cuantos folletos informativos de diferentes ciudades españolas junto con las fotocopias de las postales de las mismas ciudades. Los alumnos, en unas tarjetitas pequeñas, escriben sus nombres y una dirección española inventada. El profesor recoge las tarjetas y las distribuye otra vez entre los alumnos. Así cada uno sabrá a quién le debe escribir una postal de vacaciones. Los alumnos hojean y leen los folletos, seleccionan la información, apuntan los lugares de interés de la ciudad que les ha tocado. Escriben una postal de vacaciones a la persona cuyos datos se encuentran en la tarjeta que acaban de recibir y se la entregan al profesor. Una vez terminada la tarea, el profesor (que en esta momento tiene que hacer de cartero) entrega las postales a los destinatarios. Las postales se leen en voz alta. El profesor corrige y comenta los errores.