Bienvenid@s al blog de almendra. En este espacio virtual podéis encontrar mis actividades para las clases de ELE, informaciones y curiosidades relacionadas con el idioma español. Es un blog creado para compartir con otros profesores de ELE mi afición por la enseñanza del español, mis experiencias educativas y mis ideas para las clases.
El año pasado publiqué en mi blog una actividadpara trabajar los nombres de los instrumentos musicales. Ahora os propongo una versión revisada y modificada de la misma.
... hablar por los codos, darle una mano a alguien, ser como uña y carne...
¿Cómo aprender y repasar las expresiones idiomáticas de forma interesante y motivadora? Os propongo un proyecto de clase que permite trabajar las expresiones idiomáticas con las partes de cuerpo humano a partir de las tiras cómicas y dibujos de Emilio Ferrero. Gracias a la amabilidad de este humorista gráfico argentino, he podido aprovechar sus trabajos para diseñar una serie de actividades dirigidas a los alumnos de nivel B1 del Marco común europeo de referencia. Pinchad aquí para descargar el proyecto.
¿Reconocéis el refrán oculto en el dibujo de abajo?
Según uno de los refranses españoles GATO CON GUANTES NO CAZA RATONES... Otro dice que EN BOCA CERRADA NO ENTRAN MOSCAS... En mi lengua materna no tenemos ningún refran parecido. Tenemos, en cambio, un equivalente exacto del dicho TAL PADRE TAL HIJO. También usamos uno muy parecido a NO SE GANÓ ZAMORA EN UNA HORA, En polaco no ganamos sino edificamos o construimos y no Zamora sino Cracovia.
Os propongo un proyecto de clase para trabajar algunos de los refranes españoles. publicado el mes pasado en la página web de la Olimpiada del Idioma Español en Polonia. La primera actividad del proyecto incluye una traducción al polaco y está prevista para los hablantes de este idioma. Sin embargo, puede modificarse según las necesidades del grupo. Las demás actividades que propongo pueden realizarse independientemente de cuál sea la lengua materna de los alumnos.Pinchad aquí para descargar mi proyecto.
¿Sabes cómo se llaman los objetos que se ven en el recuadro de abajo? ¿Y tus alumnos?
Pincha aquí para descargar la nueva versión de mis actividades para descubrir y conocer algunas de las palabras compuestas utilizadas frecuentemente en español. Es un proyecto listo para llevar a clase, con la descripción detallada del procedimiento en español y un breve resumen en polaco. Fue publicado el mes pasado en la página oficial de la Olimpiada del Idioma Español en Polonia. Espero que os sirva.
Ayer se me ocurrió una idea para repasar con los alumnos los contenidos lexicales realizados en clase jugando a los mensajes codificados. Aquí está mi propuesta:
NIVEL: A1
CONTENIDO LEXICAL: LA ROPA
TAREA PARA EL ALUMNO:
Andrea, una chica de 10 años se va de viaje con sus padres y sus hermanos. Está haciendo la maleta. Mira la lista de la ropa que van a llevar:
cuatro camisetas para los hermanos
tres camisas para el padre
cuatro chaquetas
cuatro gorras
cuatro camisas para los hermanos
dos sombreros
una camiseta para Andrea
tres camisetas para la madre
Ahora consulta la tabla de abajo, busca en ella la ropa según la lista y descifra las letras escondidas para saber a dónde se va de vacaciones la familia de Andrea.
Para descifrar el primer elemento de la lista es decir ¨cuatro camisetas¨, el alumno busca en la tabla la cifra ¨4¨ y el dibujo de la camiseta. En el punto donde coinciden se encuentra la letra ¨P¨ que será el primer elemento para formar la palabra deseada.
SOLUCIÓN DE LA TAREA: PORTUGAL
Usando este tipo de tabla con abecedario, cifras y dibujos podemos codificar palabras o frases sencillas para nuestros alumnos y repasar distintos contenidos lexicales. Incluso los mismos alumnos pueden hacerlo jugando a los mensajes ocultos en parejas o en grupos. Así, por ejemplo, trabajando con FRUTA pueden hacer una lista de productos para preparar una macedonia y ocultar el nombre de algún ingrediente secreto, repasando el vocabulario de la granja, en cambio, hacen una lista de animales para ocultar el nombre del granjero, etc. En este enlace os dejo un documento en PDF con las tablas que preparé para los siguientes temas lexicales: FRUTA, VERDURA, ANIMALES, ROPA, OBJETOS DE CASA, OBJETOS DE CLASE. Espero que os guste mi idea y que os sirvan las tablas. Esas últimas pueden imprimirse como tarjetas individuales, pueden proyectarse en la pared desde el ordenador en una pizarra digital, pueden también fotocopiarse en tamaños más grandes y pegarse a la pizarra como carteles.
Gracias a mi amiga Liliana por fin aprendí cómo utilizar el programa Prezi. Por supuesto, inmediatamente decidí ponerlo en práctica en clase.
Prezi es un programa alternativo a Power Point que sirve para crear presentaciones no lineales. El programa permite alejar y acercar mapas visuales con palabras, textos sencillos, fotos, imágenes, vídeos, elementos gráficos y enlaces. El empleo del zoom y del movimiento hacen que la presentación creada con el programa Prezi es mucho más dinámica y atractiva que una presentación tradicional.
Mis alumnos utilizaron el programa Prezi en clase para presentar sus ciudades natales en español. Podéis ver abajo el resultado de su trabajo. ¡Bienvenidos a Polonia! ¡Que disfrutéis del viaje!
Otro ejemplo de mis rimas visuales para facilitarles a los más pequeños el aprendizaje y la memorización del vocabulario. Pinchad la imagen de abajo para ver el póster entero. Esta vez el tema de la rima son los objetos de casa.
Propongo un juego sencillo para practicar el uso de los marcadores temporales de los tiempos del pasado. Los alumnos reciben dos tarjetas con locomotoras. Una de ellas sirve para formar el tren de los marcadores temporales del pretérito indefinido, otra para formar el tren de los marcadores temporales del pretérito imperfecto. Se les proporcionan también 14 tarjetas con dibujos de los vagones en los que se encuentran los marcadores temporales de los dos tiempos verbales arriba mencionados. Los alumnos pueden clasificar las tarjetas idividualmente, en parejas o en grupos. Si las imprimimos en tamaño más grande se pueden pegar a la pizarra. Pueden servir tanto para la introducción como para el repaso de los marcadores. Los alumnos pueden también formar frases utilizando los marcadores escritos en los vagones.
Podéis descargar las tarjetas pinchando aquí.
Espero que os sirva en clase y que vuestros alumnos se diviertan tanto como los míos.
Ayer una amiga mía me mandó este corto. No lo conocía. Es ideal para practicar con los alumnos la conjugación de verbos en presente de indicativo, hablar de las actividades cotidianas y de la rutina diaria o bien, con nievles un poco más avanzados, relatar en pasado un día de la vida del protagonista.
Después del primer visionado enumeran entre todos las acciones realizadas por el protagonista: todas las que recuerden. Hacen una lluvia de ideas.
A continuación el profesor reparte las fichas recortadas en las que se encuentran las acciones realizadas por el protagonista escritas en infinitivo. Durante el segundo visionado los alumnos van ordenando las acciones. Una vez vista la película, cuentan el día del señor Armonía, cronológicamente, en presente o en pasado, según el nivel que tengan. Tienen que utilizar los conectores adecuados como luego, después, a continuación, unos minutos/segundos más tarde...
Al final de la clase el profesor puede poner otra vez la película. Mientras la ven, los alumnos por turnos cuentan en voz alta las acciones que realiza (realizó) el protagonista.
Los alumnos de nivel más avanzado pueden inventar una historia en la que un día al señor Armonía le pasa una cosa imprevista que le obliga a cambiar su rutina diaria. Pueden hacerlo oralmente o por escrito.
Podéis descargar aquí las fichas que preparé para mis alumnos. Se encuentran en ellas las actividades que realiza el protagonista. Se recortan y se mezclan.
En el manual EL DVD DE AULA de la editorial Difusión podéis encontrar otra propuesta de explotación de este cortometraje prevista para el nivel A1.
Según los científicos, recordamos un 30% de lo que vemos frente a un 10% de lo que leemos y un 20 % de lo que oímos. La asociación de imagen con palabra nos ayuda a fijar formas lingüísticas. El video comunica el significado mucho mejor que un audio porque presenta la lengua en un contexto concreto.
Mirad este poema visual de Saray Pavón Márquez titulado ¨Tenía que hacelo¨ :
Mi propuesta para la clase es la siguiente:
Se divide la clase en dos grupos.
Un grupo escucha el poema sin imagen. Los miembros de este grupo tienen que apuntar todas las imágenes que vienen a sus cabezas mientras escuchan el audio. Luego comparan sus ideas, hacen una puesta en común y preparan el esbozo de un posible guión para visualizar el poema.
El otro grupo mira sólo la parte visual del videopoema. Tienen que decidir de qué habla el poema visualizado en las imágenes que ven. Entre todos elaboran un breve texto en el que se describe el tema principal del poema.
Una vez terminadas las tareas, se leen las propuestas de los dos grupos. Un grupo le cuenta al otro en qué medida su propuesta coincide con la idea del video original. Al final de la clase los alumnos ven juntos el videopoema, con voz y sonido.
Sería bueno si los alumnos pudieran ver unos cuantos videopoemas al principio de la clase para ver qué es un videopoema. Incluso podrían elaborar entre todos una definicion del mismo antes de empezar la actividad.
En este enlace podéis encontrar más poemas visuales:
Si a los alumnos les resulta interesante la idea de la poesía visual, ellos mismos pueden preparar en grupos un pequeño video que visualice su poema preferido. ¿Qué tal os parece?
He aquí una actividad de comprensión lectora sobre los compradores compulsivos que preparé para mis alumnos de nivel avanzado. Se basa en varios artículos sobre el tema encontrados en internet. Es una buena introducción al tema de la adicción a la compra. Los datos estadísticos y las opiniones de los expertos que se presentan en los textos pueden servir como preparación para un debate en clase. Espero que os sirva.
En el centro donde trabajo organizamos la segunda edición de las Jornadas Didácticas de ELE ¨Profesores en acción¨. Es una iniciativa que comenzamos el año pasado con el objetivo de juntar a los profesores de ELE de Polonia para que se conozcan e intercambien ideas y experiencias. Espero que nos volvamos a ver este año. He aquí toda la información sobre el curso:
BYDGOSZCZ 19-20 de marzo de 2011
evento organizado por:
NKJO Bydgoszcz, Librerías Españolas Elite
en colaboración con las editoriales DIFUSIÓN, EDELSA,
