Bienvenid@s al blog de almendra. En este espacio virtual podéis encontrar mis actividades para las clases de ELE, informaciones y curiosidades relacionadas con el idioma español. Es un blog creado para compartir con otros profesores de ELE mi afición por la enseñanza del español, mis experiencias educativas y mis ideas para las clases.
Esta viñeta de Bernardo Erlich puede ser un buen pretexto para hablar con los alumnos sobre las ventajas y desventajas de llevar una vida virtual en Facebook, MySpace, Twitter, Hi5 y otras redes socialesque están invadiendo nuestra realidad. ¿Es posible decir dónde termina la necesidad de estar presente en la red y empieza el vicio? ¿Los amigos virtuales pueden sustituir a los amigos de carne y hueso? Para entrar en la materia podéis aprovechar también el artículo publicado en El País sobre la vida virtual de una chica de 24 años titulado"Mi yo virtual tiene 129.000 amigos. El de verdad, ni 10"
¿Necesitas un dado, un dominó, un laberinto, un juego de mesa para repasar con tus alumnos el vocabulario visto en clase? En este enlace hay de todo. Con el programa Tools For Educators ahorrarás mucho tiempo y te divertirás creando tus propios materiales didácticos (olvídate de los bingos elaborados con clip-arts de Word). Prepara tus propios juegos, crucigramas, sopas de letras y muchos más en cualquier idioma. Puedes adaptar el material a las necesidades y habilidades de tus alumnos. ¡Pruébalo!Lee aquí las condciones de uso del programa.
Os presento hoy mis actividades para aprender y practicar los nombres de los instrumentos musicales. Aquí tenéis la ficha de actividades:
Una vez realizadas las actividades podéis repasar los nombres de los instrumentos vistos en clase utilizando las fichas con sus representaciones pictóricas. Podéis descargar aquílos dibujos de los instrumentos que he praparado. Estas son mis propuestas de repaso:
1. El profesor reparte los dibujos. Los alumnos, uno por uno, se levantan y haciendo pantomima pretenden que están tocando el instrumento de su tarjeta. Los demás adividnan de qué instrumento se trata.
2. El profesor corta las imágenes de los instrumentos por la mitad. Reparte los dibujos incompletos. Los alumnos, uno por uno, describen el instrumento que les ha tocado, diciendo por ejemplo: Es un instrumento de viento. Lo tocan los irlandeses. Es muy conocido en Galicia. Está relacionado con la música folclórica... etc. El alumno que tiene la otra mitad del instrumento descrito levanta la mano, se juntan las dos partes del dibujo, se pegan a la pizarra. Los dos alumnos forman juntos una frase que contenga el nombre de su instrumento y la apuntan en la pizarra.
Para terminar la clase podéis ponerles a los alumnos un fragmento de cualquier concierto bajado de youtube (de jazz, de música clásica, de rock, etc.) y pedirles que apunten los instrumetos que se han tocado en el video.
Por fin hemos conseguido organizar en nuestro centro las Jornadas Didácticas de español para prodesores de ELE en Polonia. En este enlace podéis ver toda la información sobre el evento, consultar el programa detallado y rellenar la ficha de inscripción en línea: Jornadas Didácticas
Os presento algunos textos y materiales audiovisuales que pueden utilizarse a la hora de preparar un debate sobre la religiosidad moderna. Antes del debate los alumnos analizan el material adjunto y responden a las preguntas de abajo. Luego el profesor divide la clase en dos grupos: los progresisats y los conservadores. Cada grupo prepara una lista de argumentos para defender su punto de vista.
Posibles preguntas (antes del debate):
¿Crees que es lo mismo encender una vela virtual y una vela real?
¿Crees que la gente realmente utiliza el rosario en el teléfono móvil? ¿Te parece práctico?
¿Tiene sentido rezar el rosario en la red? ¿Tiene la misma fuerza que el rosario tradicional?
¿Es posible poner en práctica la idea de los confesionarios automáticos? ¿Por qué sí/no?
¿Utilizarías personalmente alguno de estos ïnventos modernos? ¿Cuál sería?
Pinchad las imágenes para ver las páginas web correspondientes:
1. El confesionario automático (un programa satírico).
El corto de Pablo Polledri titulado ¨Rechazos¨ es un excelente material visual para practicar el vocabulario referente a la descripción de carácter. Los alumnos ven el corto. Luego responden a las preguntas de abajo y completan la tabla con los adjetivos más adecuados. Pueden utilizar algunos de los adjetivos que se les proporcionan debajo de la tabla.
¿Con qué adjetivos describirías al chico? ¿Cómo es la chica?
------------------------------------------------------------------------------------------- EL CHICO: soñador, …
------------------------------------------------------------------------------------------- LA CHICA: antipática, …
Bueno, últimamente estoy experimentando con la versión educativa del programa Glogster. Me parece una herramienta fantástica tanto para el profesor como para el alumno. Es una forma de expresión nueva y atractiva. En este enlace los profesores pueden registrarse en el programa Glogster, cerar su propio perfil y añadir hasta 200 cuentas gratuitas de sus alumnos. Así los chicos preparan sus propios proyectos bajo el control del profesor que es el coadministrador de las cuentas que ha creado para ellos. Probadlo. Os lo recomiendo. ¡Viva el Glogster! Aquí estámi primer Glog de autopresentación que he preparado para subirlo a la página web de mi escuela. Ya que es un poster interactivo, pinchándo el micrófono o la foto del televisor podéis ver o escuchar lo que he grabado. ¿Qué tal os parece?
Me encantan los cómics e historietas: son unos de los mejores amigos del profesor. ¡Nunca fallan en clase! Me gusta llevarlos al aula y jugar con ellos: recortarlos y mezclar, modificarlos, borrar los bocadillos y rellenarlos de nuevo... Esta vez he decidido aprovechar las historietas de playa del humorista argentino Emilio Ferrero para practicar elestilo indirecto. He aquí el resultado de mi experimento.
En este enlace podéis encontrar las historietas originales, sin modificaciones.
He aquí el primero de mis rimas visuales. Los utilizo en el aula con mis alumnos más jóvenes de 4, 5 y 6 años. Como todavía no saben leer, las secuencias de dibujos que preparo les permiten memorizar fácilmente los rimas.
Os propongo una actividad para practicar el estilo indirectoen la que basándose en las frases compuestas en estilo indirecto los alumnos reconstruyen los diálogos originales. La podéis imprimir y entonces se rellenarán a mano los bocadillos con las frases originales. Podéis aprovechar también otra versión que he preparado en Power Point, con las respuestas insertadas en la presentación.
Pinchaaquí para descargar la presentación Power Piont.
Se está acercando elDíadeSanValentín y quiero compartir con vosotros un poema de amor muy especial de mi poeta preferido Mario Benedetti. He preparado también una cortita y sencilla actividad para llevar el poema al aula. Se recortan los fragmentos del texto, se mezclan. Los alumnos escuchan el poema y lo reconstruyen. Puede ser un buen pretexto para explicarles qué es el voseo.
En este enlace podéis encontrar los datos más importantes de su biografía y escuchar el poema leído por el autor (¡me encanta el acento uruguayo!): http://www.escribirte.com.ar/audio/1.htm Podéis también aprovechar la signiente presentación para hablar en clase sobre el poeta:
Cada vez que voy al supermercado pienso en cómo aprovechar en clase una zanahoria o un cartón de leche; cuando leo un libro en español de vez en cuando me pasa por la cabeza una idea de cómo utilizar en clase un diálogo, una descripción o un fragmento lleno de formas de indefinido e imperfecto; cada vez que veo los cortos de notodofilmfest pienso si puedo en algún momento llevarlos al aula… Aquí tenéis algunas de mis propuestas de cómo combinar los temas de algunos manuales con los cortos de la página de notodofilmfest: LA CORRIDA DE TOROS S. Robles, S. Peláez, Actividades para Marco común europeo C2, enclave-ELE, SEJER 2006 Unidad 9: No estoy de acuerdo contigo, pp.44-47 Un corto de Carlos Fernando Rodríguez Bejarano: TEORÍA Y PRÁCTICA LA ASTROLOGÍA M. L. Coronado Gonzáles, J. García González, A.R. Zarzalejos Alonso, A fondo, SGEL, Madrid 1994 Unidad 11: En defensa del saber astrológico, pp.168-169 Un corto de Jordi Pereiras Arisa: EL TAROTISTA LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA M. L. Coronado Gonzáles, J. García González, A.R. Zarzalejos Alonso, A fondo, SGEL, Madrid 1994 Unidad 18:Texto sobre el ruido urbano, pp. 286-289 Un corto de Rodrigo Canet Criado: THE BIG CITY Aquí tenéis también un poster que he preparado como material visual estimulante para la expresión oral sobre el tema:
