Códigos secretos para practicar el vocabulario

Ayer se me ocurrió una idea para repasar con los alumnos los contenidos lexicales realizados en clase jugando a los mensajes codificados. Aquí está mi propuesta:

NIVEL: A1  

CONTENIDO LEXICAL: LA ROPA

TAREA PARA EL ALUMNO:

Andrea, una chica de 10 años se va de viaje con sus padres y sus hermanos. Está haciendo la maleta. Mira la lista de la ropa que van a llevar:

• cuatro camisetas para los hermanos
• tres camisas para el padre
• cuatro chaquetas
• cuatro gorras
• cuatro camisas para los hermanos
• dos sombreros
• una camiseta para Andrea
• tres camisetas para la madre

Ahora consulta la tabla de abajo, busca en ella la ropa según la lista y descifra las letras escondidas para saber a dónde se va de vacaciones la familia de Andrea.

 Para descifrar el primer elemento de la lista es decir ¨cuatro camisetas¨, el alumno busca en la tabla la cifra ¨4¨ y el dibujo de la camiseta. En el punto donde coinciden se encuentra la letra ¨P¨ que será el primer elemento para formar la palabra deseada.

SOLUCIÓN DE LA TAREA: PORTUGAL

Usando este tipo de tabla con abecedario, cifras y dibujos podemos codificar palabras o frases sencillas para nuestros alumnos y repasar distintos contenidos lexicales. Incluso los mismos alumnos pueden hacerlo jugando a los mensajes ocultos en parejas o en grupos. Así, por ejemplo, trabajando con FRUTA pueden hacer una lista de productos para preparar una macedonia y ocultar el nombre de algún ingrediente secreto,  repasando el vocabulario de la granja, en cambio, hacen una lista de animales para ocultar el nombre del granjero, etc.  En este enlace os dejo un documento en PDF con las tablas que preparé para los siguientes temas lexicales: FRUTA, VERDURA, ANIMALES, ROPA, OBJETOS DE CASA, OBJETOS DE CLASE. Espero que os guste mi idea y que os sirvan las tablas. Esas últimas pueden imprimirse como tarjetas individuales, pueden proyectarse en la pared desde el ordenador en una pizarra digital,  pueden también fotocopiarse en tamaños más grandes y pegarse a la pizarra como carteles.

Ciudades de Polonia en Prezi

Gracias a mi amiga Liliana por fin aprendí cómo utilizar el programa Prezi. Por supuesto, inmediatamente decidí ponerlo en práctica en clase.

Prezi es un programa alternativo a Power Point que sirve para crear presentaciones no lineales. El programa permite alejar y acercar mapas visuales con palabras, textos sencillos, fotos, imágenes, vídeos, elementos gráficos y enlaces. El empleo del zoom y del movimiento hacen que la presentación creada con el programa Prezi es mucho más dinámica y atractiva que una presentación tradicional.

Mis alumnos utilizaron el programa Prezi en clase para presentar sus ciudades natales en español. Podéis ver abajo el resultado de su trabajo. ¡Bienvenidos a Polonia! ¡Que disfrutéis del viaje!

Toruń on Prezi

Piotrków Trybunalski on Prezi

Mi ciudad- Bydgoszcz on Prezi

Bydgoszcz - mi ciudad de origen on Prezi

Play by FoxSaver®

Play by FoxSaver®

Play by FoxSaver®

Play by FoxSaver®

Play by FoxSaver®

Play by FoxSaver®

Play by FoxSaver®

Mi colección de rimas visuales para niños: EN MI CASA

Otro ejemplo de mis rimas visuales para facilitarles a los más pequeños el aprendizaje y la memorización del vocabulario. Pinchad la imagen de abajo para ver el póster entero. Esta vez el tema de la rima son los objetos de casa.

En mi casa amarilla

hay armarios, una silla,

una mesa, un sillón
y un sofá en el salón.

El tren de los marcadores temporales

Propongo un juego sencillo para practicar el uso de los marcadores temporales de los tiempos del pasado. Los alumnos reciben dos tarjetas con locomotoras. Una de ellas sirve para formar el tren de los marcadores temporales del pretérito indefinido, otra para formar el tren de los marcadores temporales del pretérito imperfecto. Se les proporcionan también 14 tarjetas con dibujos de los vagones en los que se encuentran los marcadores temporales de los dos tiempos verbales arriba mencionados. Los alumnos pueden clasificar las tarjetas  idividualmente, en parejas o en grupos. Si las imprimimos en tamaño más grande se pueden pegar a la pizarra. Pueden servir tanto para la introducción como para el repaso de los marcadores. Los alumnos pueden también formar frases utilizando los marcadores escritos en los vagones.

Podéis descargar las tarjetas pinchando aquí.
Espero que os sirva en clase y que vuestros alumnos se diviertan tanto como los míos.

Un día del Señor Armonía

Ayer una amiga mía me mandó este corto. No lo conocía. Es ideal para practicar con los alumnos la conjugación de verbos en presente de indicativo, hablar de las actividades cotidianas y de la rutina diaria o bien, con nievles un poco más avanzados, relatar en pasado un día de la vida del protagonista.

Mirad cómo es la vida del señor Armonía:  

El DVD de Aula from Editions Maisons des langues on Vimeo.

Los alumnos van a ver el corto tres veces.

• Después del primer visionado enumeran entre todos las acciones realizadas por el protagonista: todas las que recuerden. Hacen una lluvia de ideas.

• A continuación el profesor reparte las fichas recortadas en las que se encuentran las acciones realizadas por el protagonista escritas en infinitivo. Durante el segundo visionado los alumnos van ordenando las acciones. Una vez vista la película, cuentan el día del señor Armonía, cronológicamente, en presente o en pasado, según el nivel que tengan. Tienen que utilizar los conectores adecuados como luego, después, a continuación, unos minutos/segundos más tarde... 

• Al final de la clase el profesor puede poner otra vez la película. Mientras la ven, los alumnos por turnos cuentan en voz alta las acciones que realiza (realizó) el protagonista. 

Los alumnos de nivel más avanzado pueden inventar una historia en la que un día al señor Armonía le pasa una cosa imprevista que le obliga a cambiar su rutina diaria. Pueden hacerlo oralmente o por escrito.

Podéis descargar aquí las fichas que preparé para mis alumnos. Se encuentran en ellas las actividades que realiza el protagonista. Se recortan y se mezclan. 

En el manual EL DVD DE AULA de la editorial Difusión podéis encontrar otra propuesta de explotación de este cortometraje prevista para el nivel A1.

Videopoemas

Según los científicos, recordamos un 30% de lo que vemos frente a un 10% de lo que leemos y un 20 % de lo que oímos. La asociación de imagen con palabra nos ayuda a fijar formas lingüísticas. El video comunica el significado mucho mejor que un audio porque presenta la lengua en un contexto concreto. 

Mirad este poema visual de Saray Pavón Márquez titulado ¨Tenía que hacelo¨ :

Mi propuesta para la clase es la siguiente:

Se divide la clase en dos grupos. 

Un grupo escucha el poema sin imagen. Los miembros de este grupo tienen que apuntar todas las imágenes que vienen a sus cabezas mientras escuchan el audio. Luego comparan sus ideas, hacen una puesta en común y preparan el esbozo de un posible guión para visualizar el poema.

El otro grupo mira sólo la parte visual del videopoema. Tienen que decidir de qué habla el poema visualizado en las imágenes que ven. Entre todos elaboran un breve texto en el que se describe el tema principal del poema.

Una vez terminadas las tareas, se leen las propuestas de los dos grupos. Un grupo le cuenta al otro en qué medida su propuesta coincide con la idea del video original. Al final de la clase los alumnos ven juntos el videopoema, con voz y sonido. 

Sería bueno si los alumnos pudieran ver unos cuantos videopoemas al principio de la clase para ver qué es un videopoema. Incluso podrían elaborar entre todos una definicion del mismo antes de empezar la actividad.

En este enlace podéis encontrar más poemas visuales:

http://v1deopo3m4s.blogspot.com/

Si a los alumnos les resulta interesante la idea de la poesía visual, ellos mismos pueden preparar en grupos un pequeño video que visualice su poema preferido. ¿Qué tal os parece?

Adictos a la compra

He aquí una actividad de comprensión lectora sobre los compradores compulsivos que preparé para mis alumnos de nivel avanzado. Se basa en varios artículos sobre el tema encontrados en internet. Es una buena introducción al tema de la adicción a la compra. Los datos estadísticos y las opiniones de los expertos que se presentan en los textos pueden servir como preparación para un debate en clase. Espero que os sirva.

Nivel de alumnos: C1

Tiempo aproximado: una sesión de clase

Hoja de actividades: descárgala aquí

Jornadas Didácticas en mi escuela

En el centro donde trabajo organizamos la segunda edición de las Jornadas Didácticas de ELE ¨Profesores en acción¨. Es una iniciativa que comenzamos el año pasado con el objetivo de juntar a los profesores de ELE de Polonia para que se conozcan e intercambien ideas y experiencias. Espero que nos volvamos a ver este año. He aquí toda la información sobre el curso:

BYDGOSZCZ 19-20 de marzo de 2011

evento organizado por:

NKJO Bydgoszcz, Librerías Españolas Elite

en colaboración con las editoriales DIFUSIÓN, EDELSA,

EnClave-ELE, SGEL i SM

Plazas disponibles: 50

Fecha límite de inscripción: 5 de marzo de 2011

La cuota de inscripción: 160 zł

Ficha de inscripción en línea:  pincha aquí

Temario y ponentes: pincha aquí

Estamos también en FB: pincha aquí

La Magdalena

Hace poco un amigo mío me mandó esta canción de Los Pérez García. Me llamo Magdalena y claro, me emocionó mucho escuchar mi nombre en esta canción y ver a la vez tantas imágenes maravillosas de la ciudad de Buenos Aires que aparecen en el videoclip. Se me ocurrió aprovechar esta canción en clase. Aquí está mi actividad en la que los alumnos:

• conocen la ciudad de Buenos Aires a través de las imágenes del videoclip,
• comparan la ciudad de Buenos Aires con la suya,
•  repasan la conjugación de algunos verbos en presente de indicativo, pretérito indefinido y pretérito imperfecto,
• redactan un texto breve utilizando los tiempos del pasado.

Pincha aquí para descargar la hoja de ejercicios.

Te encontré sin esperarte por la capital.
Imposible no mirarte con tu vanidad.
Se abre la noche y es para mí. 

Subo a tu coche, vamos donde quieras ir.

Fuiste la Magdalena, curaste todas mis penas
sin pedirme nada a cambio ni una estrofa de canción
Yo fui la calavera flameando en una bandera
que brillaba en la tormenta y sonreía
Y acá me vez todavía

Te encontré sin esperarte por la capital.
Imposible no mirarte con tu vanidad.
Se abre la noche y es para mí.
Subo a tu coche, vamos donde quieras ir.
 
De ese amor no queda nada te escuche decir.
Colecciono madrugadas sin poder dormir.
Nunca seremos tal para cual,
pero podemos hacernos bien entre tanto mal.

Fuiste la Magdalena, curaste todas mis penas
sin pedirme nada a cambio ni una estrofa de canción
Yo fui la calavera flameando en una bandera
que brillaba en la tormenta y sonreía
Y acá me vez todavía

Anduvimos por San Telmo, por la Catedral
No buscamos nada nuevo, y fuimos por mas
Se abre la noche, y es para mí
Subo a tu coche, vamos donde quieras ir

Fuiste la Magdalena, curaste todas mis penas
sin pedirme nada a cambio ni una estrofa de canción
Yo fui la calavera flameando en una bandera
que brillaba en la tormenta y sonreía
Y acá me vez todavía

Se abre la noche, y es para mí
Subo a tu coche, vamos donde quieras ir

Fuiste la Magdalena, curaste todas mis penas
sin pedirme nada a cambio ni una estrofa de canción
Yo fui la calavera flameando en una bandera
que brillaba en la tormenta y sonreía
Y acá me vez todavía

Anuncios de alquiler y venta

Os propongo una actividad para practicar con los alumnos  el uso de los verbos ser, estar y tener en los anuncios de alquiler y venta de pisos y casas. Es una buena actividad para resumir el tema de los tipos de casas y sus características. 

Aquí podéis descargar mi hoja de actividades.

Pasos a seguir:

1. Los alumnos leen una descripción de piso y  un anuncio publicitario de venta del mismo. Los leen y comparan. Subrayan los verbos SER, ESTAR y TENER que acompañan a los sustantivos y adjetivos de la ACTIVIDAD 1.

2. Vistas las estructuras de la ACTIVIDAD 1 los alumnos completan la tabla  de abajo.

3. Los alumnos leen los anuncios de venta/alquiler de la ACTIVIDAD 2 y completan la tabla de la actividad anterior con las palabras nuevas que aparecen en ellos. Luego hacen, oralmente y entre todos, la descripción de los pisos que se les ofrecen. El profesor coordina la tarea.

4. Los alumnos redactan un anuncio de alquiler de su propio piso o casa que debe incluir todas sus características más importantes. En el anuncio no se utilizan verbos. (ACTIVIDAD 3). Se lo entregan a su compañero que  a continuación leerá el anuncio en voz alta utilizando los verbos ser, estar o tener, según pida el contexto.

San Fermín en Polonia

El pasado domingo, en la ciudad polaca de Toruń (donde en 1473 nació Nicolás Copérnico) se celebraron las fiestas de San Fermín. Toruń y Pamplona protagonizan una candidatura conjunta para ser Ciudad Europea de la Cultura del 2016 por lo cual en el Casco Antiguo de la ciudad polaca se organizaron varias actividades culturales y actuaciones musicales para celebrar las Fiestas de San Fermín.

Palabras compuestas

Aquí está mi actividad sobre las PALABRAS COMPUESTAS de la serie ¨Juega con palabras¨. Podéis encontrarla también en el último número veraniego de la Revista Actualidades del profesor Zachary Jones, del 2 de julio. ¡Qué lo paséis bien este verano!

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